Знакомство старших дошкольников с календарем

Знакомство с календарем — читать статью в Игромагазине

знакомство старших дошкольников с календарем

У детей старшего дошкольного возраста при отсутствии систематической работы по В старшем дошкольном возрасте развивается интерес к разным Знакомство с календарем необходимо и в плане подготовки детей к. Занятие для детей старшего дошкольного возраста. Надежда Афанасьевна Никитина «Знакомство с календарем и его видами». то у детей старшего дошкольного возраста складываются отрывочные, Знакомство детей с календарём нужно начинать в старшей группе, потому Сутки могут служить исходной мерой для знакомства с неделей и месяцем.

В младшей группе уточняют представления детей о таких промежутках времени, как утро, день, вечер и ночь. Части суток малыши различают по изменению содержания их деятельности, а также деятельности окружающих их взрослых в эти отрезки времени. Точный распорядок дня, строго установленное время подъема детей, утренней гимнастики, завтрака, занятия и. Педагог называет отрезок времени и перечисляет соответствующие ему виды деятельности детей: Что ты делаешь утром?

Постепенно слова утро, день, вечер, ночь наполняются конкретным содержанием, приобретают эмоциональную окраску.

Ознакомление с календарем

Дети начинают ими пользоваться в своей речи. Ориентировка во времени развивается у детей в основном в повседневной жизни. Важно, чтобы она базировалась на прочной чувственной основе. Педагог уточняет представление детей о частях суток, связывая их названия с тем, что делают дети и близкие им взрослые утром, днем, вечером, ночью.

Ведется беседа с детьми с целью уточнения их представления о сутках. Разговор может быть построен примерно так: Он уточняет и обобщает, что дети делают в каждый из периодов суток.

А в заключение говорит о том, что утро, день, вечер и ночь — это части суток. Поэтому необходимо как можно чаще пользоваться словами сегодня, завтра, вчера и побуждать детей к. Воспитатель постоянно обращается к детям с вопросами: Что мы видели сегодня вчера?

Значение слов быстро — медленно раскрывают на конкретных примерах. Во время одевания он хвалит тех, кто быстрее одевается, порицает медлительных; на прогулках сравнивает скорость движения пешехода и велосипедиста, автомобиля и поезда, гусеницы и жука [Метлина Л. В начале учебного года у детей старшей группы закрепляют и углубляют представление о таких временных отрезках, как утро, день, вечер и ночь.

Названия частей суток связывают не только с конкретным содержанием деятельности детей и окружающих их взрослых, но и с более объективными показателями времени — явлениями природы утро — встает солнце, становится все светлее и светлее и.

Воспитатель беседует с детьми о том, что, когда и в какой последовательности они и окружающие их взрослые делают в течение дня, о впечатлениях раннего утра,!

Он читает детям стихотворения и рассказы соответствующего содержания. Начиная с младшей группы, у детей развивали ориентировку во времени. В подготовительной к школе группе закрепляют знания о таких периодах времени, как утро, день, вечер, ночь, неделя, дают представление о месяцах, ребята запоминают их названия.

Знание эталонов времени, умение устанавливать временные отношения способствуют осознанию детьми последовательности происходящих событий, причинно—следственных связей между. Ориентировка во времени должна базироваться на прочной чувственной основе.

Большое значение имеет то, насколько часто дети используют в речи названия периодов времени, мер времени. Продолжают закреплять знания о частях суток и их продолжительности. В начале учебного года необходимо уточнить, что, когда и в какой последовательности дети и окружающие их взрослые делают в течение дня. Закрепляют и представление детей о том, что сутки, которые люди обычно называют словом день, сменяются одни другими и имеют свои названия, 7 суток составляют неделю.

Последовательность дней каждой недели всегда одна и та же: Ежедневно утром дети называют текущий день, а также предыдущий и последующий. Важно как можно чаще побуждать детей к установлению временных отношений, к использованию слов завтра, сегодня, вчера, сначала, потом, до, после, перед, до этого, после.

При составлении рассказов из опыта, пересказа воспитатель следит за точной передачей последовательности событий, разъясняет смысл временных отношений.

Это имеет существенное значение для понимания как логики временных отношений, так и самих событий, которые дети наблюдают или о которых рассказывают.

Ознакомление с календарем

Дети дополняют начатую педагогом фразу, подбирают слова противоположного значения утро — вечер, сначала — потом, быстро — медленно и. Детей подготовительной группы знакомят с названием текущего месяца, Они постепенно запоминают названия месяцев, порядок их следования. Быстрому запоминанию содействует чтение книги С. Важно воспитать у детей чувство времени, то есть развить восприятие длительности временных отрезков, понимание необратимости времени. Только на этой основе, возможно, научить детей ценить и беречь время: В связи с этим детям надо накопить опыт восприятия длительности временных отрезков.

Воспитатель должен помочь им представить, что конкретно можно сделать за тот или иной временной отрезок, и, наконец, учить все делать вовремя. Педагог постоянно сосредоточивает внимание детей на том, сколько времени дают на то или иное дело, например, сколько времени они могут одеваться или раздеваться, рисовать, играть, сколько минут осталось до конца занятия и.

Каждый раз указывают, когда время истекло, поощряют тех, кто вовремя закончил работу. Развитое чувство времени помогает детям стать более организованными, дисциплинированными.

знакомство старших дошкольников с календарем

Название частей суток связывается не только с конкретным содержание деятельности детей и взрослых, которые их окружают, но и с более объективными показателями времени — явлениями природы. Дети знакомятся с временами года, названиями дней недели, определяют, какой день недели был вчера, какой сегодня, какой будет завтра. В работе необходимо широко использовать такие методы как: Акцентировать внимание при этом необходимо на знакомой периодичности смены дня и ночи. У старших дошкольников необходимо сформировать осознанные понятия о сутках.

В процессе обучения обращается внимание на цикличную смену дня и ночи.

знакомство старших дошкольников с календарем

Сама природа подсказала людям способ деления времени по принципу: Для правильного понимания суток дети должны осознать, что сутки можно условно поделить на четыре части: Старшие дошкольники различают и называют части суток, ориентируясь на восход и заход солнца. В процессе наблюдений за природными явлениями они усваивают понятия: Для формирования этих представлений воспитатель использует, прежде всего, наблюдения, рассматривание сюжетных картин, а также чтение художественной литературы, разучивание стихотворений.

Ознакомление с днями недели уже в старшей группе следует объединять с формированием знаний о неделе как мере рабочего времени. Сосредоточение внимания на том, что люди пять дней в неделю работают, два дня отдыхают, помогает осознать количественный состав числа 7 дней недели.

Для того чтобы дети лучше усвоили название дней недели, их последовательность, можно ознакомить с появлением названий дней. Например, понедельник — первый день по прошествии недели, вторник — второй, среда — средний, четверг — четвертый, пятница — пятый, суббота — конец недели, воскресенье — выходной день. Так, воспитатель обращается к детям с вопросом: Встреча с математикой всегда во вторник. Какой день недели был вчера?

Какой день недели предшествует вторнику?

магазин детских развивающих игрушек

Уточняется последовательность дней недели. Эта работа осуществляется не только во время занятий, но и в повседневной жизни. Лучше всего запоминают воскресенье, субботу и понедельник. Кроме того, в старшей группе проводится работа по формированию у детей представлений о временах года. При этом широко используются картинки и словесный материал: С временами года сезонами лучше всего знакомить попарно: Какие вы еще знаете времена года?

Правильно, год состоит из четырех времен года. Пусть это будет год. Дети рассматривают части круга. Каждая часть разного цвета. Воспитатель предлагает условно сравнить каждую часть круга с определенным временем года. Однако использование предложенного материала предполагает, что педагоги практики могут вносить в него свои изменения, ориентируясь на детей, с которыми они работают, и, исходя из собственных интересов и уровня подготовки.

Опытным путем я подошла к тому, что знакомство детей с цветочным календарем целесообразно начать с апреля месяца. Весна — это особенно радостное время.

Russian riddles 01 - The russian language with pleasure - Turn on subtitles !

Пробуждается от зимнего сна земля и вся природа. Постепенно возвращается богатое разнообразие, красота, обновляется цвето-звуковая картина природы, появляются новые ароматы. Апрель — месяц бурного пробуждения, на глазах у детей происходят замечательные изменения — цветы, бабочки, букашки, все они появляются день за днем.

Весна — это сезон появления первоцветов. Дети видят пробуждение природы, наблюдая за последовательностью появления цветущих растений. Одновременно ведется работа по расширению знаний детей о сезонном цветении растений. Лето - одно из благодатных времен года.

Цветы, травы - все привлекает внимание детей. Важно научить замечать и видеть красоту родной природы, понимать и чувствовать. Поэтому так важно проведение экскурсий и целевых прогулок в поле, на луг, на опушку леса, наблюдение и труд на участке детского сада. Осень это пора, когда исчезает красота цветов. Пользуясь метафорой, Матушка Земля раздевается перед зимним сном, умывается осенним дождем, накрывается теплым белым покрывалом. В этот период мы прощаемся с красотой летних и осенних цветов, наблюдаем за поздноцветущими растениями.

Вместе с детьми вспоминаем, что полезного и интересного они узнали и увидели за лето, обсуждаем, за что мы можем сказать спасибо природе. Зима — сон земли, сон природы, но вся ли природа спит, бездействует ли она в это время года? Солнце неуклонно движется вперед к новой весне, а вместе с ним и все. В это время года внимание детей чаще всего обращено к комнатным растениям.

Происходит уточнение и закрепление ранее полученных знаний. Больше внимания уделяется чтению сказок и легенд о цветах, слушанию музыки, дидактическим играм. Для закрепления знаний мною разработаны и апробированы дидактические игры, целью которых является не только уточнение знаний о внешнем виде, названии и строении цветка, но и его значение в экосистеме.

В реализации задач моей работы немаловажным фактором является месторасположение детского сада. Детский сад находится в экологически чистом районе, вдали от автомагистрали. Рядом с детским садом находится лесной массив, луг и поле, что позволяет проводить экскурсии и наблюдения в любое время года.

  • «Знакомство с календарем и его видами». Занятие для детей старшего дошкольного возраста
  • МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 6—7 ЛЕТ С КАЛЕНДАРЕМ
  • МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С КАЛЕНДАРЕМ

Почему мы раскладывали листки по 7? В неделе 7 дней, раскладывали по неделям. Как называется первый день недели? Какой день следует пос ле понедельника? Как называется третий день недели? Какой день до среды? Как называется 4 четвертый день не дели? Усвоению последовательности дней недели поможет на глядный материал, представленный в виде листков кален даря или цветных карточек, соответствующих цветным полоскам на календаре. Определить, какой день был вчера, какой будет завтра.

Сосчитав стопки разложенных в коробке по неделям листков календаря, дети должны определить количество недель в первом месяце года — январе 4 недели и 3 дня. Воспитатель считает все дни месяца листки и сообща ет детям, что в январе 31 день. Все листки января скла дывают в одну стопку и помещают в первую ячейку верх него ряда коробки. Так дети уясняют, что январь - пер вый месяц в году и продолжается он 31 день. Затем педагог сообщает, что следующий второй ме сяц года называется февраль, что и в этом месяце дети будут каждый день снимать листки с календаря и скла дывать в коробку.

Необходимо выяснить, с какого дня недели начнется февраль. Некоторые дети считают, что 1 февраля — понедельник. В этом случае надо проверить, каким днем кончился январь и какой следующий за ним день недели, и доказать это цветной полоской на первом дне февраля. Умение определять дату по календарю и называть дни недели формируется у детей постепенно. Поэтому надо проводить с детьми разные дидактические игры с карточками осно ванные на соответствии семи цветов семи дням неделидля того чтобы закрепить знания детей о порядке следо вания дней недели.

Варианты игровых заданий могут быть различные. Эту игру можно провести и как подвижную, с построением по неделям. Такие игры можно проводить в помещении и на прогулках. Ежедневно надо обращать внимание детей на текущий день. Если коробка с разложенными листками календаря стоит в удобном месте под календарем, дети будут дейст вовать с его листками: В конце каждого месяца надо со всеми детьми прово дить небольшую беседу о том, какой месяц кончился, сколько в нем было недель, дней, все это сравнивается с предыдущим месяцем.

Определяется количество прошед ших месяцев с начала года и уточняется их название, на зывается начавшийся месяц и его порядковый номер. В подготовительной группе дети продолжают работать с тем же календарем.

В первые дни нового года надо провести последнее обобщающее занятие по календарю. На нем уточняются представления детей о календарном годе. Сколько месяцев в году? Наглядным ма териалом для занятия будет служить коробка с разло женными в ней по месяцам листками календаря за про шедший год: Когда начался новый гол? Сколько месяцев было в прошлом году?

Какой первый месяц 5 года? Назовите и покажите в коробке все месяцы. Какие месяцы зимние осенние, летние, весенние? Сколько дней быва ет в месяце? Сколько дней в неделе? Открывая календарь на новый год, педагог произносит строки стихотворения С. Внесение нового календаря на новый год должно помочь детям осознать текучесть, повторяемость календарного года и его необратимость прошедший гол не возвращается, а начинается подобный, но новый.

Систематическая работа с календарем в старшей и подготовительной группе требует ежедневного внимания к пользованию им и способствует формированию у детей знаний не только о текущей дате, но и о текучести вре мени, его периодичности.

Работа с календарем и моделью календарного года в виде коробки с разложенными в ней листками облегчает задачу обучения. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: Учебное пособие для студентов пед.

Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста: